早期兒童服務(wù)中心裝修設(shè)計(jì)案例

 

　　本次為早期兒童服務(wù)中心裝修設(shè)計(jì)項(xiàng)目，此處位于小區(qū)附近的一片綠地上，這也是社區(qū)與企業(yè)聯(lián)合舉辦的幼兒早教中心，社區(qū)提供地、企業(yè)提供教育理念與設(shè)施，此處是一個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)，目的就是為以后城市聚集提供一種參考，讓教育越來越平民化，降低孩子的學(xué)習(xí)門檻，培養(yǎng)孩子全身心的進(jìn)步。

　

　

 

 

　　庭院的設(shè)計(jì)：庭院設(shè)計(jì)屬于室外設(shè)計(jì)，這不是設(shè)計(jì)師的專長(zhǎng)，故此設(shè)計(jì)師想客戶推薦了自己的戶外設(shè)計(jì)師朋友，在三人之間彼此的交流中，客戶對(duì)于室外設(shè)計(jì)有了更深的了解，這樣為之后室內(nèi)室外相結(jié)合提供了可能，兩個(gè)設(shè)計(jì)師有一個(gè)共同的想法，就是室外與室內(nèi)相結(jié)合，為孩子打造一個(gè)學(xué)習(xí)與娛樂的雙重空間。

　　

 

 

 

　　中央空間的設(shè)計(jì)：站在此處會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的想象，那就是所有的空間的中心就是這個(gè)地方，站在此處可以達(dá)到每一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)的目的就是為空間創(chuàng)造一個(gè)真正的心臟區(qū)域，以重復(fù)的方式連接每一個(gè)空間，相互往返、相互重復(fù)、相互重疊，其中暗含了學(xué)習(xí)的方法，真是學(xué)而時(shí)習(xí)乎，不亦說乎。

　　

 

 

 

　　就餐區(qū)域的設(shè)計(jì)：此處是空間的中心，與每一個(gè)空間的距離都差不多，此處一呼喚可以引起所有小朋友的注意，真是方便到了極致，這樣也減少了教師的負(fù)擔(dān)，在此處可以觀察到每一個(gè)小朋友的狀況，同時(shí)此處家的感覺非常濃厚，讓孩子在這里感受到家的溫暖。

　　

 

 

 

　　內(nèi)門的設(shè)計(jì)：空間中的3個(gè)門形成了3個(gè)大空間，每一個(gè)門的長(zhǎng)度和寬度都是加長(zhǎng)版的，目的就是減少空間中門的數(shù)量，因?yàn)殚T越多那么相對(duì)來說空間就會(huì)增加，而化繁為簡(jiǎn)真是設(shè)計(jì)師的初衷，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)師看來過于復(fù)雜的設(shè)計(jì)，不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　

 

 

 

　　游戲區(qū)域的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中，在每一個(gè)空間都預(yù)留了很大的活動(dòng)空間，目的就是因地制宜的為孩子們創(chuàng)造娛樂的條件，孩子都比較喜歡拆東西，院方就專門為他們準(zhǔn)備了拆東西的區(qū)域，讓孩子在拆東西的過程中去學(xué)習(xí)，同時(shí)為了安全設(shè)計(jì)師也避免所有隱患的發(fā)生。

　　

 

 

 

　　教室的設(shè)計(jì)：此處是一個(gè)集合的空間，學(xué)習(xí)、娛樂、就餐、玩耍應(yīng)有盡有，在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分把握節(jié)奏，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷去實(shí)踐，讓孩子們從小養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，同時(shí)勞逸結(jié)合也是學(xué)習(xí)的重中之重，對(duì)于孩子來說，玩耍仍是第一要?jiǎng)?wù)，因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子一個(gè)無憂無慮的童年，且在玩耍中對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也十分重要。

　　

 

 

 

　　教師辦公室的設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單是空間的中心思想，因?yàn)閷?duì)于教師來說安靜、簡(jiǎn)單是最好的備課氛圍，不要以為小孩子就比大孩子好教，結(jié)果是恰恰相反，小孩子獨(dú)立自主的能力還比價(jià)差，這個(gè)時(shí)候老師的作用十分重要，在引導(dǎo)與教育中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛好。

 

　　本次早期兒童服務(wù)中心裝修設(shè)計(jì)案例講解到此結(jié)束，本次設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師也是收獲頗豐，對(duì)于室內(nèi)與室外的聯(lián)合有了進(jìn)一步的了解，對(duì)于特定人群與空間之間的關(guān)系與屬性，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。